挖掘潛力，注重「模仿」

　「能力」不是與生俱來的，許多人在做出一番事業之後，常給人一懂恍然大悟的感覺，「原來他也有這種能力」，然後他才受到大家的肯定和贊同。

　我們不能否認，如果給一個小商販「總經理」的頭銜，也許不久，他能夠成為一個真正的總經理，或許幹得更好；每個人都有估量的潛力，「模仿」原理不失一種挖掘潛力的好理論。日本的小學校採用「模仿」的教育法，給予廣大學生成為「優等生」的較大自信心，收到了極好的效果。

　例如：賦予差等生擔任班級幹部的機會，使他們學習做一個優等生，結果一學期後，擔任班級幹部的十位同學中，八位成績進步，而上學期任班委十位同學，卻有七位成績顯著退步了。這是一個很有趣和極具說服力的結果。

　在臨床心理學中，醫生像對待正常人一樣對待那些存有心理偏差和犯罪傾向的青少年，同時加以暗示，使他們產生「我要正常」的意願。並由此付諸行動，一段時間後，竟真的可以讓他們恢復正常，可見「模仿」的功用是巨大的。

　以學習為例，如果我們能夠時時把自己當成一個「優等生」，並以此影響自己心理和行動，那麼終有一天你會驚異地發現，你已經成了一個真正的優等生。

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